Методика развития профессиональной компетентности студентов на основе технологии scribing

Учебное занятие предназначено для студентов 1–2 курсов педагогических и информационно-технологических направлений подготовки. Может использоваться преподавателями вузов как методический материал при изучении дисциплин: «Информатика и цифровые технологии», «Информационные технологии в образовании», «Применение информационных технологий в профессиональной деятельности», «Теоретические основы информатики».

У обучающихся часто возникают затруднения при усвоении абстрактных понятий, связанных с классификацией информации, её свойствами (точность, полнота, достоверность и др.) и единицами измерения объёма информации. Традиционные вербальные и текстовые методы не всегда обеспечивают достаточный уровень понимания и систематизации знаний. Технология scribing позволяет представить содержание наглядно и структурированно через символы, схемы и ключевые слова.

Формирование у студентов системного представления об информации как объекте изучения информатики и развитие навыков визуализации учебного материала с применением технологии scribing.

• Образовательные: раскрыть сущность понятия «информация»; рассмотреть виды, характеристики и единицы измерения информации.
• Развивающие: развить визуальное и системное мышление; сформировать навыки структурирования информации.
• Профессионально-ориентированные: сформировать опыт применения технологии скрайбинга в учебном процессе.

• Знать: основные подходы к определению информации, классификацию и характеристики информации, единицы измерения информации.
• Уметь: анализировать и классифицировать информацию; представлять учебный материал в визуальной форме; применять элементы технологии scribing.
• Владеть: навыками разработки скрайб-конспектов для учебных занятий.

• Методы: объяснительно-иллюстративный, проблемный, практико-ориентированный.
• Формы: фронтальная, групповая, самостоятельная работа студентов.
• Средства: интерактивная доска, маркеры/фломастеры, планшеты (графические), мультимедийная презентация.

• 1) Организационный момент (5 мин): приветствие, настрой на занятие; акцент: учимся понимать и визуализировать через scribing.
• 2) Мотивация и вводная часть (10 мин): вопросы: «Что такое информация? Где встречаем? Чем отличаются данные от информации?»; на экране — скрайб-рисунок: облако «Информация» + стрелки к «новости», «сообщения», «данные», «знания».
• 3) Изучение нового материала (35 мин): понятие информации и данных; виды информации; характеристики; единицы измерения (бит, байт, КБ–ТБ) с визуализацией.
• 4) Практическая часть (20 мин): работа в группах: создать скрайб-конспект «Виды информации» или «Характеристики информации», представить схему; пример метафоры: «информация как дерево» (корни — виды, ствол — понятие, ветви — характеристики).
• 5) Итог занятия (10 мин): рефлексия, мини-викторина (напр.: «Что больше: КБ или МБ?»); домашнее задание: скрайб-конспект «Информация вокруг нас».

• Понятие информации: 👁 (зрение), 👂 (звук), 📖 (текст) — каналы восприятия.
• Виды информации: ✍ (текст), 🔢 (числа), 🖼 (графика), 🎵 (звук), 🎬 (видео), 🔣 (символы).
• Характеристики: ✅ достоверность, 📚 полнота, ⏰ актуальность, 💎 ценность, 🔑 доступность.
• Единицы измерения: «лестница» KB → MB → GB → TB; 1 бит (0/1), 1 байт = 8 бит.

• Текущий контроль: устный опрос, мини-викторина, оценка скрайб-конспекта.
• Критерии скрайб-конспекта: логичность структуры; полнота раскрытия темы; наглядность и понятность образов; корректность терминологии.

Использовать маркеры/фломастеры, интерактивную доску или планшет; делать акцент на простых символах и ассоциациях. Важно: не художественная красота, а понятность и наглядность. В конце занятия можно собрать схемы групп в общую «карту знаний».

• 1) Центральный образ: облако/лампочка «Информация» → стрелки к «Виды», «Характеристики», «Единицы измерения».
• 2) Виды информации: ✍ текстовая, 🔢 числовая, 🖼 графическая, 🎵 звуковая, 🎬 видео, 🔣 символьная.
• 3) Характеристики: ✅ достоверность, 📚 полнота, ⏰ актуальность, 💎 ценность, 🔑 доступность.
• 4) Единицы измерения: бит (0/1), байт (8 бит), КБ/МБ/ГБ/ТБ — лестница/пирамида.
• 5) Визуальные приёмы: стрелки связей, обводка ключевых слов, эмоции/иконки для акцентов.

Разработка может использоваться как модель интеграции технологии scribing в лекционные и практические занятия, а также как основа формирования профессиональных педагогических компетенций в области визуализации учебного материала.

Учебное занятие предназначено для студентов 1–2 курсов педагогических и информационно-технологических направлений подготовки, а также может быть использовано преподавателями вузов в качестве методического материала при изучении дисциплин «Информатика и цифровые технологии», «Информационные технологии в образовании», «Применение информационных технологий в профессиональной деятельности», «Теоретические основы информатики».

Процессы цифровизации оказывают системное влияние на развитие современного общества и трансформацию образовательной среды. В условиях цифровой трансформации возрастает роль педагога, способного не только использовать цифровые технологии, но и применять эффективные педагогические методы представления информации.

Технология scribing, основанная на принципах визуального мышления, способствует осмысленному усвоению материала, развитию аналитических способностей и формированию профессиональной компетентности будущих педагогов. Интеграция scribing при изучении темы цифровизации является методически обоснованной и педагогически целесообразной.

Формирование у студентов целостного представления о процессах цифровизации общества и образования и развитие профессиональных навыков визуализации учебной информации с применением технологии scribing.

• Образовательные: раскрыть сущность цифровизации общества и образования; охарактеризовать основные направления цифровизации образования.
• Развивающие: развить визуальное и критическое мышление; сформировать навыки анализа цифровых процессов.
• Профессионально-ориентированные: сформировать опыт применения технологии scribing в педагогической деятельности.

• Знать: сущность цифровизации общества и образования; направления цифровой трансформации образования; педагогические возможности технологии scribing.
• Уметь: анализировать влияние цифровых технологий на образование; структурировать учебный материал; представлять информацию в визуальной форме.
• Владеть: навыками разработки скрайб-конспектов для учебных занятий.

• Методы: проблемный, объяснительно-иллюстративный, практико-ориентированный.
• Формы: фронтальная, групповая, самостоятельная работа студентов.
• Средства: интерактивная доска, мультимедийная презентация, маркеры и планшеты, цифровые образовательные платформы.

• 1) Организационный момент (5 мин): приветствие; объявление темы и целей; настрой на активную познавательную деятельность.
• 2) Мотивация и вводная часть (10 мин): проблемный вопрос: «Возможно ли современное образование без цифровых технологий?»; scribing: центральное облако «Цифровизация», от которого отходят символы общества и образования.
• 3) Изучение нового материала (35 мин):
  • Цифровизация общества: онлайн-сервисы, цифровые коммуникации, большие данные, искусственный интеллект. Элементы scribing: человек в центре, вокруг — цифровые символы.
  • Цифровизация образования: электронное обучение, дистанционные технологии, образовательные платформы, изменение роли преподавателя и студента. Элементы scribing: 🎓 → 💻 → ☁ → 👩‍🏫👨‍🎓
  • Возможности и риски: преимущества и вызовы цифровых изменений в образовании. Элементы scribing: весы (плюсы/минусы).
  • Технология scribing в образовательном процессе: сущность технологии, дидактические возможности и преимущества.
• 4) Практическая часть (20 мин): работа в группах — создание скрайб-конспекта «Цифровизация образования: возможности и вызовы» (по требованиям).
• 5) Итог занятия (10 мин): обсуждение работ; рефлексия: что нового узнали; помогла ли визуализация; где можно применять scribing.

• наличие центрального понятия;
• 4–5 смысловых ветвей;
• использование символов и ключевых слов;
• минимизация текста (тезисно, кратко).

Рис.6 — пример скрайб-конспекта по заданной теме (см. приложение). Единый шаблон — в приложении.

Рекомендуется «достраивать» схему по ходу объяснения: добавлять стрелки, символы и краткие подписи, избегая большого текста.

• Формы текущего контроля: устный опрос, обсуждение, оценка скрайб-конспекта.
• Критерии оценивания: логичность структуры; корректность содержания; наглядность визуального представления; креативность выполнения.

Использовать простые визуальные символы, стрелки и ключевые слова. Основное внимание уделять смысловой наглядности и логической структуре изображения, а не художественной выразительности. Технология scribing активизирует познавательную деятельность студентов и способствует формированию профессиональных педагогических умений.

Учебное занятие предназначено для студентов 1–2 курсов педагогических и информационно-технологических направлений подготовки, а также может быть использовано преподавателями вузов в качестве методического материала при изучении дисциплин «Информатика и цифровые технологии», «Информационные технологии в образовании», «Применение информационных технологий в профессиональной деятельности», «Теоретические основы информатики».

Формирование фундаментальных представлений о способах представления информации в компьютерных системах является базовым для изучения информатики и цифровых технологий. Понимание принципов кодирования, хранения и обработки информации лежит в основе последующего освоения программирования, информационных систем, компьютерной графики и мультимедийных технологий.

Усвоение темы часто затруднено из-за абстрактности понятий и недостаточной наглядности традиционных методов обучения. Интеграция технологии scribing обеспечивает визуализацию и структурирование учебного материала, переводит сложные сведения в доступную форму и активизирует познавательную деятельность студентов.

Формирование у студентов системного представления о способах представления и кодирования информации в компьютерных системах, а также развитие навыков визуализации учебного материала с применением технологии scribing.

• Образовательные: раскрыть принципы представления информации в компьютере; рассмотреть способы кодирования числовой, текстовой, графической, звуковой и видеоинформации; объяснить роль двоичной системы счисления в хранении информации.
• Развивающие: развить логическое и визуальное мышление; сформировать умения структурирования учебной информации.
• Профессионально-ориентированные: сформировать опыт использования scribing при объяснении сложных информационных процессов.

• Знать: принципы представления информации в компьютере; особенности кодирования различных видов информации; единицы измерения информации.
• Уметь: объяснять процессы кодирования данных; анализировать способы представления информации; представлять учебный материал в визуальной форме.
• Владеть: навыками создания скрайб-конспектов по темам информатики и цифровых технологий.

• Методы: объяснительно-иллюстративный, проблемный, практико-ориентированный.
• Формы: фронтальная, групповая, самостоятельная работа студентов.
• Средства: интерактивная доска, мультимедийная презентация, маркеры/фломастеры, планшеты, программные средства визуализации.

• 1) Организационный момент (5 мин): приветствие; объявление темы и целей. Мотивационный вопрос: «Компьютер понимает только нули и единицы. Каким образом он хранит текст, изображения, звук и видео?»; scribing: лампочка «Информация» → стрелка к слову «Компьютер».
• 2) Мотивация и вводная часть (10 мин): обсуждение роли информации в работе компьютера; подведение к универсальности двоичного представления данных. scribing: облако «Информация» + символы разных видов данных.
• 3) Изучение нового материала (35 мин):
  • Двоичная система счисления: сущность и значение; примеры перевода 10 → 2. scribing: лестница из 0 и 1.
  • Числовая информация: кодирование целых и вещественных чисел. scribing: таблица «десятичное → двоичный код».
  • Текстовая информация: ASCII/Unicode; символ → код → двоичный вид. scribing: «А» → число → 010…
  • Графическая информация: растровая и векторная графика. scribing: сетка пикселей + кривая линия.
  • Звук и видео: оцифровка звука и представление видео. scribing: звуковая волна с точками дискретизации + кадры плёнки.
• 4) Практическая часть (20 мин): групповая работа — создать скрайб-конспект на одну из тем: «Как компьютер хранит текст» или «Как компьютер хранит звук»; представить и пояснить изображённые процессы.
• 5) Итог занятия (10 мин): обсуждение; мини-викторина по понятиям темы; выводы о значении визуализации. Домашнее задание: скрайб-конспект «Как компьютер хранит графическую информацию».

• Формы текущего контроля: устный опрос, мини-викторина, оценка скрайб-конспекта.
• Критерии: логичность структуры; корректность содержания; наглядность визуального представления; соответствие теме занятия.

Схему можно постепенно «достраивать»: добавлять стрелки, коды, примеры (ASCII, 10→1010, пиксели, дискретизация, кадры). Рис.7 — скрайб-конспект по теме (см. приложение).

Рекомендуется сочетать мультимедийные средства обучения с ручной визуализацией. Основное внимание уделять смысловой наглядности и последовательности визуального представления материала. Вовлечение студентов в создание скрайб-конспектов способствует более глубокому пониманию принципов представления информации в компьютерных системах.

Учебное занятие предназначено для студентов 1–2 курсов педагогических и информационно-технологических направлений подготовки, а также может быть использовано преподавателями вузов в качестве методического материала при изучении дисциплин «Информатика и цифровые технологии», «Информационные технологии в образовании», «Применение информационных технологий в профессиональной деятельности», «Теоретические основы информатики».

В условиях стремительного развития цифровых технологий и цифровизации всех сфер жизни возрастает необходимость формирования у студентов устойчивых знаний и практических умений в области цифровых технологий. Современное высшее образование ориентировано на развитие цифровой грамотности, критического и визуального мышления, а также способности эффективно работать с информацией в цифровой среде.

Усвоение темы осложняется большим объёмом информации и абстрактностью понятий. Интеграция технологии scribing (схемы, символы, ключевые слова, образы) обеспечивает структурированное и осознанное усвоение материала, активизирует познавательную деятельность и повышает уровень понимания цифровых процессов.

Формирование у студентов системного представления о цифровых технологиях и основных направлениях их применения, а также развитие навыков визуализации учебной информации с применением технологии scribing.

• Образовательные: раскрыть сущность и значение цифровых технологий; рассмотреть основные направления их применения.
• Развивающие: развить визуальное и критическое мышление; сформировать умения структурирования и систематизации материала.
• Профессионально-ориентированные: сформировать опыт применения скрайб-конспектов в образовательном процессе.

• Знать: понятие цифровых технологий и их роль; направления развития и применения; возможности scribing в обучении.
• Уметь: анализировать влияние цифровых технологий на сферы деятельности; выделять ключевые идеи; представлять информацию визуально.
• Владеть: навыками создания скрайб-конспектов и визуальных схем.

• Методы: объяснительно-иллюстративный, проблемный, практико-ориентированный.
• Формы: фронтальная, групповая, самостоятельная работа студентов.
• Средства: интерактивная доска, мультимедийная презентация, маркеры/фломастеры, планшеты, цифровые образовательные ресурсы.

• 1) Организационный момент (5 мин): приветствие; объявление темы и целей. Мотивационный тезис: «Цифровые технологии — язык современного мира и основа профессиональной деятельности». scribing: центральное облако «Цифровые технологии».
• 2) Мотивация и вводная часть (10 мин): обсуждение значения цифровых технологий в повседневной и профессиональной жизни; подведение к необходимости системного понимания цифровых процессов. scribing: стрелки от центрального понятия к сферам применения.
• 3) Изучение нового материала (35 мин):
  • Понятие цифровых технологий: обработка, хранение и передача информации в цифровой форме. scribing: облако-ядро.
  • Основные направления применения: коммуникации (интернет, соцсети, мессенджеры); образование (онлайн-курсы, электронные библиотеки, платформы); медицина (телемедицина, цифровая диагностика); бизнес (e-commerce, цифровые платформы); ИИ (машинное обучение, нейросети). scribing: пиктограммы по направлениям.
  • Преимущества: скорость, доступность, масштабируемость, интерактивность. scribing: ⚡ 🌍 📈
  • Риски и вызовы: киберугрозы, цифровая зависимость, цифровое неравенство. scribing: 🔒 📱 ⚖
• 4) Практическая часть (20 мин): создание скрайб-конспекта «Цифровые технологии»: центральное понятие + ветви (направления, преимущества, риски). Представление и обсуждение работ.
• 5) Итог занятия (10 мин): рефлексия; мини-викторина; домашнее задание: скрайб-конспект «Цифровые технологии в моей будущей профессии».

• Формы текущего контроля: устный опрос, мини-викторина, оценка скрайб-конспекта.
• Критерии: логичность структуры; корректность содержания; наглядность визуального представления; соответствие теме занятия.

Скрайб-конспект по теме: центральное облако «Цифровые технологии», ветви: коммуникации, образование, медицина, бизнес, ИИ, преимущества, риски. Рис.8 — пример (см. приложение).

Рекомендуется сочетать объяснение теоретического материала с активным вовлечением студентов в процесс визуализации. Скрайб-конспекты помогают структурировать большой объём информации, повышают интерес к теме и формируют навыки визуального представления учебного материала.

Учебное занятие предназначено для студентов 1–2 курсов педагогических и информационно-технологических направлений подготовки и может быть использовано преподавателями вузов в рамках дисциплин «Информатика и цифровые технологии», «Информационные технологии в образовании», «Применение информационных технологий в профессиональной деятельности», «Теоретические основы информатики».

В условиях цифровизации образования и широкого внедрения облачных сервисов возрастает необходимость формирования у студентов устойчивых знаний и практических навыков работы с облачными технологиями. Облачные технологии обеспечивают доступность ресурсов, мобильность, совместную деятельность и эффективное управление информацией.

Усвоение темы часто осложняется абстрактностью понятий, многообразием сервисов и недостаточной наглядностью традиционных методов. Интеграция scribing помогает структурировать сложное содержание, а Canva Whiteboard усиливает дидактический эффект за счёт цифровой визуализации и совместной интерактивной работы.

Формирование у студентов системного представления об облачных технологиях, их видах и преимуществах, а также развитие навыков создания цифровых скрайб-конспектов с использованием интерактивной онлайн-доски Canva.

• Образовательные: раскрыть сущность и принципы работы облачных технологий; рассмотреть модели IaaS/PaaS/SaaS; познакомить с примерами облачных платформ и сервисов.
• Развивающие: развить критическое мышление и умения структурирования информации; сформировать навыки визуальной грамотности и визуального представления знаний.
• Профессионально-ориентированные: сформировать опыт применения scribing и облачных инструментов в образовательной деятельности; развить навыки командной работы в цифровой среде.

• Знать: понятие и сущность облачных технологий; модели облачных сервисов; преимущества и области применения.
• Уметь: анализировать возможности использования облачных сервисов в профессиональной деятельности; структурировать материал визуально; работать с интерактивной онлайн-доской Canva.
• Владеть: навыками создания цифровых скрайб-конспектов; навыками совместной работы в облачной среде.

• Методы: объяснительно-иллюстративный, проблемный, практико-ориентированный.
• Формы: фронтальная, групповая, самостоятельная работа студентов.
• Средства: компьютеры/ноутбуки с интернетом, Canva Whiteboard, мультимедийные средства, цифровые образовательные ресурсы.

• 1) Организационный момент (5 мин): приветствие; актуализация знаний вопросом «Что вы знаете об облачных технологиях?»; постановка целей; объяснение формата работы на онлайн-доске Canva.
• 2) Мотивация и вводная часть (10 мин): обсуждение роли облачных технологий в образовательной и профессиональной деятельности; формирование интереса к теме. scribing: центральное облако «Облачные технологии».
• 3) Изучение нового материала (30 мин): мини-лекция преподавателя на Canva (scribing): понятие облачных технологий; модели IaaS/PaaS/SaaS; примеры платформ/сервисов; преимущества; применение в образовании и бизнесе. Демонстрация приёмов визуализации, логических связей и структурирования материала.
• 4) Практическая часть (25 мин): групповая работа (3–4 человека): создать цифровой скрайб-конспект «Облачные технологии» на Canva, отразив ключевые понятия, виды, преимущества и примеры применения (по общему шаблону или на отдельных досках).
• 5) Итог занятия (10 мин): презентация работ; обсуждение; ответы на вопросы. Рефлексия: удобство визуализации и возможности применения scribing в других дисциплинах. Домашнее задание: индивидуальный скрайб-конспект в Canva «Пять способов применения облачных технологий в моей будущей профессии».

• Формы текущего контроля: устный опрос, наблюдение за деятельностью студентов, оценка цифрового скрайб-конспекта.
• Критерии: логичность и целостность структуры; корректность и полнота содержания; наглядность визуального представления; уровень командного взаимодействия.

Цифровой скрайб-конспект по теме: центральное облако «Облачные технологии», ветви: модели сервисов, примеры платформ, преимущества, области применения. Рис.9 — скрайб-конспекты студентов (см. приложение).

Рекомендуется активно использовать Canva Whiteboard для визуализации и организации совместной работы. Особое внимание уделять логике визуального представления, простым символам и ключевым словам. Сочетание scribing и облачных сервисов повышает познавательную активность и формирует профессиональные цифровые компетенции.

Учебное занятие предназначено для студентов 1–2 курсов педагогических и информационно-технологических направлений подготовки и может быть использовано преподавателями вузов при изучении дисциплин «Информатика и цифровые технологии», «Информационные технологии в образовании», «Цифровая педагогика», «Теоретические основы информатики».

В условиях цифровизации образования облачные технологии становятся неотъемлемой частью образовательной среды, обеспечивая доступ к данным и сервисам независимо от времени и места. Изучение облачных технологий способствует формированию цифровой грамотности студентов и подготовке к профессиональной деятельности в условиях цифровой экономики.

Усвоение темы нередко осложняется абстрактностью понятий и недостаточной наглядностью. Интеграция технологии ручного scribing (поэтапная визуализация схем, символов и ключевых слов) повышает осознанное понимание материала, развивает визуальное и логическое мышление, активизирует познавательную деятельность и формирует навыки визуального структурирования информации.

Формирование у студентов базовых знаний об облачных технологиях, принципах их функционирования и видах облачных сервисов, а также развитие навыков визуализации учебного материала с применением технологии ручного scribing.

• Образовательные: раскрыть сущность и принципы работы облачных технологий; рассмотреть виды сервисов (IaaS, PaaS, SaaS); проанализировать преимущества и недостатки.
• Развивающие: развить логическое и визуальное мышление; сформировать навыки анализа и структурирования информации.
• Профессионально-ориентированные: сформировать опыт применения ручного scribing при объяснении цифровых процессов; развить критическое осмысление цифровых технологий в образовательной и профессиональной деятельности.

• Знать: сущность облачных технологий; виды сервисов и особенности; преимущества и ограничения использования.
• Уметь: анализировать применение облачных технологий; выделять ключевые элементы материала; визуализировать с помощью ручного scribing.
• Владеть: навыками создания визуальных скрайб-конспектов; навыками визуального анализа и обобщения.

• Методы: объяснительно-иллюстративный, проблемный, практико-ориентированный.
• Формы: фронтальная, групповая, индивидуальная работа студентов.
• Средства: интерактивная/обычная доска, маркеры/фломастеры, рабочие листы, мультимедийные средства (при необходимости).

• 1) Организационный момент (5 мин): приветствие. Актуализация вопросов: «Что понимается под “облаком”?», «Какие облачные сервисы вы используете?». scribing: простое облако как символ удалённого хранения/обработки.
• 2) Мотивация и вводная часть (10 мин): обсуждение значения облачных технологий в образовании и профессии. scribing: облако + ключевые слова «доступ», «хранение», «совместная работа».
• 3) Изучение нового материала (35 мин):
  • Понятие и принцип работы: как данные переходят от пользователя к удалённому серверу. scribing: схема «пользователь → интернет → облако/сервер».
  • Преимущества и недостатки: доступность, гибкость, экономия ресурсов ↔ безопасность, зависимость от интернета. scribing: символы преимуществ/рисков.
  • Виды облачных сервисов: IaaS, PaaS, SaaS. scribing: три отдельные карточки/иконки для моделей.
  • Примеры облачных технологий: распространённые сервисы и сценарии применения. scribing: схемы взаимодействия пользователей с сервисами.

  (Рис.10 — визуальный конспект лекции; см. приложение.)

• 4) Практическая часть (20 мин): работа с облачным сервисом: загрузка, редактирование и совместное использование файла. В процессе используются визуальные подсказки и этапы действий в формате ручного scribing (на доске/листах).
• 5) Итог занятия (10 мин): подведение итогов; обсуждение роли облачных технологий в учебной и повседневной деятельности. Рефлексия: итоговая визуальная карта занятия с ключевыми понятиями.

• Формы текущего контроля: устный опрос, наблюдение за деятельностью, анализ визуальных скрайб-конспектов.
• Критерии: логичность и целостность визуальной структуры; корректность ключевых понятий; наглядность и понятность визуального представления.

Визуальный скрайб-конспект включает центральный образ и ветви с видами сервисов, преимуществами, недостатками и примерами использования. Рис.11 — визуальный конспект лекции (см. приложение).

Рекомендуется заранее подготовить шаблоны/элементы визуальных схем для ручного scribing. Использовать простые символы и минимальное количество текста, выделяя ключевые элементы цветом. Избегать перегруженности визуального пространства и ориентироваться на смысловую наглядность материала.

Учебное занятие предназначено для студентов 1–2 курсов педагогических, информационно-технологических и социально-экономических направлений подготовки и может быть использовано преподавателями вузов в рамках дисциплин «Информационные технологии в образовании», «Цифровые технологии», «Основы медиакоммуникаций», «Цифровой маркетинг».

В условиях цифровизации экономики и развития интернет-среды цифровой медиамаркетинг становится ключевым инструментом продвижения товаров, услуг и образовательных продуктов. Современные специалисты должны владеть знаниями и практическими навыками работы с онлайн-платформами, социальными сетями и цифровыми каналами продвижения.

Тема включает значительный объём понятий и инструментов (контент-маркетинг, SMM, таргет, аналитика, брендинг и др.), поэтому традиционные формы изложения не всегда обеспечивают наглядность и системность. Scribing помогает визуально показать логику стратегий и взаимосвязи между целевой аудиторией, каналами, контентом и результатами.

Формирование у студентов системного представления о цифровом медиамаркетинге, его каналах, инструментах и стратегиях, а также развитие навыков визуализации маркетинговой информации с применением технологии scribing.

• Образовательные: раскрыть сущность и значение цифрового медиамаркетинга; рассмотреть каналы и инструменты; ознакомить с этапами формирования цифровой маркетинговой стратегии.
• Развивающие: развить визуальное и аналитическое мышление; сформировать умения анализа и структурирования маркетинговой информации.
• Профессионально-ориентированные: сформировать опыт визуального представления маркетинговых процессов; развить навыки командной и самостоятельной работы при создании скрайб-конспектов.

• Знать: понятие цифрового медиамаркетинга и его роль; каналы и инструменты цифрового продвижения; принципы построения стратегии в цифровой среде.
• Уметь: анализировать маркетинговые процессы и каналы; выделять ключевые элементы стратегии; представлять информацию визуально.
• Владеть: навыками создания скрайб-конспектов и визуальных схем; навыками презентации маркетинговых идей и решений.

• Методы: объяснительно-иллюстративный, проблемный, практико-ориентированный.
• Формы: фронтальная, групповая, индивидуальная.
• Средства: мультимедийная презентация, проектор, бумага, маркеры, стикеры, цифровые инструменты визуализации (PowerPoint, Canva, Whiteboard, Explain Everything).

• 1) Организационный момент (5 мин): приветствие; объявление темы и целей; обсуждение значения цифрового медиамаркетинга в профессиональной деятельности.
• 2) Мотивация и вводная часть (10 мин): мини-лекция преподавателя с использованием scribing (визуальная скрайб-презентация). Рассматриваются: сущность цифрового маркетинга; каналы (SMM, SEO, email, контекст, мобильный маркетинг); стратегия; инструменты/сервисы; преимущества и вызовы. Студенты заполняют рабочие листы, формируя визуальный конспект лекции.
• 3) Изучение нового материала (30 мин): обсуждение и уточнение; ответы на вопросы; формирование целостного представления о взаимосвязях элементов цифрового медиамаркетинга. Рис.12 — скрайб-конспект (PowerPoint), см. приложение.
• 4) Практическая часть (25 мин):
  • Этап 1. Ручной scribing (10 мин): групповая работа — ручной скрайб-конспект по одной теме: каналы цифрового маркетинга / воронка продаж / инструменты и сервисы / примеры успешных кампаний.
  • Этап 2. Цифровой scribing (15 мин): цифровой скрайб-слайд или мини-видео с визуализацией выбранной концепции (PowerPoint/Canva/Whiteboard/Explain Everything).
• 5) Итог занятия (10 мин): презентация результатов; обсуждение визуальных решений; рефлексия: где ещё применить scribing. Домашнее задание: мини скрайб-презентация «Мой любимый канал цифрового маркетинга и как он работает».

• Формы текущего контроля: устный опрос, наблюдение, оценка скрайб-конспектов и презентаций.
• Критерии: логичность и целостность структуры; корректность и полнота содержания; наглядность визуального представления; оригинальность и аргументированность идей.

Скрайб-конспект по теме включает центральное понятие и ветви с каналами, стратегиями, инструментами и результатами. Рис.13 — пример скрайб-конспекта (см. приложение).

Рекомендуется сочетать ручной и цифровой scribing для развития гибкости визуального мышления. Ориентировать обучающихся на смысловую наглядность и логическую структуру материала, а не на художественную сложность. Scribing способствует формированию профессиональных компетенций в области цифровых коммуникаций и медиамаркетинга.

Учебное занятие предназначено для студентов 1–2 курсов педагогических и информационно-технологических направлений подготовки и может быть использовано преподавателями вузов при изучении дисциплин «Информатика и цифровые технологии», «Информационные технологии в образовании», «Цифровое общество и государство», «Электронное управление».

В условиях цифровой трансформации общества электронное правительство становится инструментом повышения эффективности государственного управления, прозрачности деятельности органов власти и доступности государственных услуг для населения и бизнеса. Изучение темы позволяет студентам осознать роль цифровых технологий в государственном управлении и сформировать представление о современных электронных сервисах.

Усвоение темы затрудняется комплексностью структуры и абстрактностью процессов. Scribing обеспечивает наглядность и структурирование: помогает увидеть взаимосвязи компонентов электронного правительства и активизирует познавательную деятельность студентов.

Формирование у студентов целостного представления об электронном правительстве и его роли в цифровом развитии государства, а также развитие навыков визуализации учебной информации с применением технологии scribing.

• Образовательные: раскрыть сущность и назначение электронного правительства; охарактеризовать компоненты и направления развития; рассмотреть примеры электронных госуслуг.
• Развивающие: развить аналитическое и визуальное мышление; сформировать умения структурировать и обобщать информацию.
• Профессионально-ориентированные: сформировать опыт визуального представления социально-значимых цифровых процессов; развить навыки применения scribing в образовательной и просветительской деятельности.

• Знать: понятие и назначение электронного правительства; компоненты и функции; роль ИКТ в государственном управлении.
• Уметь: анализировать структуру электронного правительства; выделять элементы цифровых госуслуг; представлять информацию визуально (scribing).
• Владеть: навыками создания скрайб-конспектов; навыками визуального анализа и обобщения.

• Методы: объяснительно-иллюстративный, проблемный, практико-ориентированный.
• Формы: фронтальная, групповая, индивидуальная работа.
• Средства: интерактивная/обычная доска, маркеры/фломастеры, мультимедийная презентация, цифровые образовательные ресурсы (при необходимости).

• 1) Организационный момент (5 мин): приветствие; объявление темы и целей. Проблемный вопрос: «Возможно ли сегодня взаимодействие граждан с государством без очередей и бумажных документов?» scribing: центральное облако «Электронное правительство».
• 2) Мотивация и вводная часть (10 мин): актуализация: опыт использования студентами электронных госуслуг. scribing: облако «Госуслуги онлайн» + символы документов, оплаты, регистрации.
• 3) Изучение нового материала (35 мин):
  • Понятие электронного правительства: цели, задачи, роль цифровых технологий. scribing: «государство — технологии — гражданин».
  • Структура системы: госорганы, порталы, ИС, граждане и бизнес. scribing: «государство ↔ портал ↔ гражданин/бизнес».
  • Электронные услуги: справки, регистрация, платежи, заявления. scribing: «документ → онлайн-сервис → результат».
  • Преимущества и проблемы: эффекты и вызовы цифровизации управления. scribing: весы «преимущества — проблемы».
• 4) Практическая часть (20 мин): групповая работа — скрайб-конспект «Электронное правительство: структура и возможности». Формат: бумага / интерактивная доска / цифровая платформа (по выбору).
• 5) Итог занятия (10 мин): подведение итогов; рефлексия о практической значимости госуслуг. scribing: ключевые слова «понятно», «удобно», «полезно».

• наличие центрального понятия;
• 4–5 смысловых ветвей;
• использование символов и ключевых слов;
• минимизация текста (тезисно).

• Формы текущего контроля: устный опрос, наблюдение, оценка скрайб-конспекта.
• Критерии: логичность и целостность структуры; корректность содержания; наглядность; самостоятельность выполнения работы.

Скрайб-конспект: центральное понятие «Электронное правительство», ветви — компоненты, услуги, преимущества и проблемы. Рис.14 — пример (см. приложение).

Рекомендуется использовать простые визуальные символы и схемы, акцентируя внимание на взаимосвязях между элементами системы. Важно ориентировать студентов на смысловую наглядность и структурированность материала, а не на художественное оформление. Занятие способствует формированию цифровой и гражданской грамотности и развитию визуального мышления.